学院立足于学科发展和课程建设，充分认识到实验教学队伍建设是实验教学的关键。对实验教学队伍制定了详细的规划和相关政策措施。

    （1）校内实验室教师的转化和培养

    在校内倡导教师从事实验教学，并对愿意从事实验教学的教师提供孵化机制和相关的进修和培训，具体文件见2017年《陕西科技大学镐京学院实验室管理办法改革方案》。

    （2）学历提升计划

    学校制定相关激励政策，鼓励教师不断提高学历，比如2016年颁布的《关于印发学院吸引博士来校工作和培养“双师型”教师暂行办法的通知》就有力的推动了教师们的自身发展。

    在学校倡导从事实验教学的良好氛围下，加大经费投入，用于实验条件、实验技术人员配备、实验室运行管理等，以便为教师创造良好的环境和条件吸引教师参与到实验教学中来。同时制定一系列激励措施，这些措施包括：

        1）对实验教师在津贴岗位级别、课时补贴、进修学习、职称评定、绩效考核等方面予以优先照顾或倾斜对待。

        2）建立实验室教学资助基金，从事实验课程的教师可根据课程需要申请实验教学基金用于课程建设。学校专项预算一笔实验教学基金，滚动投入和使用，严格使用范围。对从事实验教学的教师予以资助，重点解决数据搜集，实验项目设计、实验指导等产生的小额劳务支出费用。

        3）加强实验教学研究和实验教学改革、每年在校级课题中立项一定实验教学方面的课题，并在此基础上形成更多优秀教学成果奖。

        4）资助实验教师编写实验教材和指导书。鼓励教师根据课程建设需要 编写实验教材和指导书。学校通过实验课程建设经费或实验教材建设基金等办法对实验教材的编写和出版予以资助，资助额度根据教材的独特性，面向学科对象等具体情况决定，对学校重点建设的实验课程予以优先资助。

        5）增加实验室安全培训，从各方面尽可能的消除安全隐患。要求教师在实验授课中同样加大思想政治教育，将思想政治教育贯穿教书育人的全过程，努力做到立德树人，为社会主义培养合格的接班人。

    6）不断增强专业知识能力培养。利用一切机会，让教师多学习、多交流，不断提高专业知识能力。新教师入职，会安排经验丰富的老教师传帮带；利用教育厅安排的各类培训机会，让教师尽可能多参与，多学习；利用学校间的交流学习，相互提高，不断进步；利用校企共建实验室、学生苏沪实习基地的最接近生产一线的实验平台来提高教师的知识能力。